大自然是丰富的，隐藏着无数的宝藏，它是一本读不完的书，是一副看不完的画，亲近大自然，本来是人的本性。教育家陈鹤琴先生提出了"大自然、大社会"都是活教材的活教育课程论。如今在城市里成长的孩子越来越远离蓝天、阳光、花草、动物等大自然因素，在钢筋混凝土构筑的高楼里，在家长过分呵护和溺爱下，在电视、电子游戏、电脑所制造出来的"狭小空间"中，孩子逐渐丧失了亲近大自然的本性，犹如在动物园中长大的野生动物。

    我园利用资源，"家门口的公园"做了一个"天然的教室"，老师们会带小朋友在家门口的花园上课，让孩子充分享受阳光，通过引导让幼儿充分感知户外情境中的事物,学习用具体和形象的语言进行表达，从而培养幼儿细心观察、积极思考、大胆讲述的良好习惯，激发幼儿热爱大自然与社会的情感。幼儿园户外教学活动实际上是变封闭式教学为开放式教学,变被动式教学为主动参与的一种改革。

户外教学的好处：
1、大自然以具体、直观、生动的形象每时每刻都吸引着幼儿，激发着幼儿探索的兴趣和欲望，户外教学是让孩子们能养成主动学习、喜欢探究的好习惯的手段。
2、在户外教学活动中不仅发展了语言,更为重要的是在练习说话的过程中潜移默化地发展了良好的个性,形成了健康的人格。
3、培养环境意识的同时引发幼儿环境道德情感并养成良好行为习惯。这是潜移默化的情感教育，因而大自然是对幼儿进行环境教育的最好课堂。
4、对幼儿的观察、记忆、想象、思维等心理活动都有着积极的强化作用。